第二十九章 因材施教（1/2）

宁涵不慌不忙地说道：“启禀皇上，宁涵虽然没见过那罗太傅，但是宁涵以为能让皇上器重委以教导皇子殿下的重任，一定是德高望重，学问出众的人。（. ）但是听这些日子殿下们的描述，罗太傅学问是不小，对如何教导引导学生方面似乎力有不逮。宁涵并不是故意危言耸听，只是听有位贤者说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。他还说：‘人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。’”

“所以宁涵以为一个好的教师应该细致地观察和分析学生的年龄特征、个性差异、才能和志趣，根据不同对象加以培养，发展他们的所长，而不是一味填塞似地把知识硬塞给他们，死记硬背只会让人渐渐失去学习的兴趣。正如世界上没有两片相同的树叶一样,这世上是没有完全相同的二个人的，相同生硬的教导只会起到相反的作用。这些日子殿下们在掬心斋其实也并不是躲懒偷闲，他们看书互相交流看法，共同解答难题，虽然少听了罗太傅的教导，但是所有该会的该学的一样没落下。”

几个孩子听宁涵如此为他们辩论，虽然心中还有些忐忑不知父王会如何处置，但是都热切地望着她。

太子暗暗点头：这小宫女越来越让人刮目相看，虽然一身叫人意外的本事，却难得态度不亢不卑，衬着她的笑容叫人心生好感。

萧天琛则悄悄俯在萧天?耳边笑道：“你有没有发现，这丫头从头到尾没自称一声奴婢！真是傲气十足！”萧天琰也听见这话，回味一想，低声说道：“果然如此，这丫头好不简单，圣威之下还能侃侃而谈，没有一点慌张失措的样子。说实话父王有时候沉下脸来，我还有些惧怕呢！”萧天?却仍是寒冰罩面，星目盯住宁涵不发一言。

昭帝脸色一沉：“照你如此说来，朕指定罗太傅教导皇子们反而错了不成？”

“宁涵不敢。皇上指定罗太傅也是对几位殿下的重视，罗太傅教导殿下们也是尽心尽力的，只是忽略了学生的个性特点的形成受多种因素的影响，且是一个长期的过程，现在仍处在发展变化中而已。”宁涵连忙用话带过，生怕昭帝认为自己是在指责什么。

“那在你看来，今后他们的功课应该如何呢？”昭帝其实只是故作姿态。他执政多年积威甚盛，朝中几时有人敢如此说话，日日只会唯唯诺诺，报喜不报忧。他看了看萧天?，见他目不转睛盯着宁涵，以为他也和自己一样想起了他的母亲莹贵妃。想起故去多年的爱妃，昭帝心中叹了口气，从初见到后来的相处莹贵妃也从来没用害怕的眼光看向自己，目光清澈纯净，心境平和从不争宠夺爱，只是以一个女人对待丈夫般相守相依，温柔中带着坚强，自己就是因为如此才特别喜爱莹贵妃。

“依宁涵愚见，罗太傅的课几位殿下还是要上的。”闻言刚有些雀跃的孩子们不由惊讶地互看了下。（. ）

“几位殿下每日的功课必须好好安排，还应该增加一些政事、军事谋略、文学、音乐的课，如有可能还最好请人教弓马功夫。每三刻为一课，休息一刻再继续下一课。罗太傅的课也排在其中，这样既不耽误殿下们聆听他的教诲，又能让殿下们学到其他的知识，岂不两全其美！”宁涵说完，孩子们已经是喜形诸于色了。

太子微微有些困惑：“你说的增加一些其他的课程，我还能理解，可为何三刻钟为一课还要休息一刻呢？”

“哦，那是因为宁涵曾经听医者提及人的注意力持续最多二刻到四刻半个时辰的时间，而且长时间学习用脑，颈部等都会十分疲劳。休息一刻钟起身放松一下，下一节课才能更好地集中注意力。”

“原来如此，看来你确实懂得不少。”太子笑道，又转身向昭帝说道：“父王，儿臣自请来教弟妹们的文学课程，还望父王恩准。”

啊……太子自荐做老师？宁涵一愣，更别说其他人了。还没等昭帝开口，从进门一直不发一言的萧天?突然说道：“父王，儿臣愿来此教军事谋略。”声音虽低沉却是动听无比，宁涵听在耳中竟有着说不出的熟悉感，叫她心中一乱。