第三章 博物馆启示（1/2）

博物馆大门刚一打开，大家像蜜蜂扑向百花园，各自奔忙着，寻找着自己感兴趣的文物。小县城不大，但博物馆可不小，比大城市的博物馆差不了多少。有的同学曾经跟着父母去上海旅游的时候，参观过上海的博物馆，但却从来没有到过家乡的博物馆参观过。因为家乡的博物馆不对普通民众开放，只是领导为了取得政绩建造的，也只是给上面来的领导参观所用的。所以，当同学们来博物馆的时候，连个导游都没有。他们想看什么就看什么，因为人多，来不及排队，他们胡乱的在博物馆溜达。发现感兴趣的就一直盯着看，舍不得离开。

“你们别在这里逗留久了，小心被这些文物吸了魂，穿越到古代去。”历史老师开玩笑地说。

“我们在看这些文物的介绍时，感觉像虚构的，文物仿佛蒙上了一层面纱，太有吸引力了，比书本上那些枯燥的文字介绍强多了，老师，我们回去你都不用讲课了，我们自己根据文物的线索查一下资料，这种眼见为实，使人印象深刻。现在看来，中学历史课本是不是太肤浅了？”一个女生向历史发了一顿感慨。

“哪有你说的这么深奥？历史书上讲的知识，这里也没有实物见证啊？”另一个女生疑惑地说。

“浩瀚的历史长河，咱们历史书上的那点知识，只是冰山一角。大家要学会通过表面现象看本质。”历史老师趁机引导说，“历史书上的知识，只是一点代面，其它的要靠大家自由发挥，才能更全部的了解历史，更何况，历史本来的面目，需要同学们擦亮眼睛，通过仔细观察，看出和前人不一样的地方，这样通过认真思考，才能得出不一样的结论。结论对错，要待后人进一步考证。历史就是不断要有新发现，才能更有意义。”

一帮女生纷纷围上来，几乎把历史老师包围了。几个男生回头不屑地望着她们。

“这里的每一件文物都是有代表意义的，关于它的故事还有待大家深入研究，光靠眼睛看它的表面，还不足以解释清楚它的来龙去脉。有些东西看着越是普通的，越有价值。”历史老师指着其中一块渤海国时期有点棱角的石头说。

“老师，有你说的那么神奇吗？这样的石头，大河里不有的是吗？”一个女生身体紧紧地挨着老师，眼睛快贴到石头上了，也没看出什么特征来。

“中华文明的起源，就是从这些石头开始的，大家寻着石头的足迹，探寻地球上不同种族，不同人类的起源，这个要到课外书上去寻根求源了，我们的课本只是点拨，大家一定要多读书，通过课本的一个知识点，去查阅大量的文献资料，下午自习课，我领同学们去学校图书馆，那些图书已经闲置很久了，大家可以借阅，利用课余时间，把想要了解的知识做好趣÷阁记，以便日后查阅。”历史老师一口气说了那么多，同学们听得津津有味。

班主任老师胡迟背着手轻松地溜达着，好像历史课没有他的事似的，因为他是教英语的。突然有个同学跑来问他：“胡老师，你看一下这些文物的文字记载有没有英语字母啊？有些甲骨文写的像外国字，我看不懂。”

胡老师笑呵呵地说:“中国的文物，怎么可能有英文呢？古代的交通很不发达，没有飞机，只能乘船，估计在我们这些小地方，如果不是战争的需要，英语国家的人，还想不到跑这里来，也没发现古代有他们在此地活动的轨迹。”

历史老师却不这样认为，他蹙着眉头，表情诡秘：“也许会有这位同学说的情况发生。古代很久就发明了热气球，那大概是18世纪吧，法国的两兄弟乘着热气球周游列国，看咱们的文物上有没有法语的字样？”

“法语起源于拉丁文，法语是世界上最美的文字。”胡老师说。

同学们听他说的跑题了，像纯粹在卖弄他的知识渊博，都疑惑地看着他。

胡老师向历史老师的目光对视了一下，说：“今天的参观就到这里。”

班主任老师的话音未落，就有几个同学举手：“反对！”

历史老师微笑着看着胡老师，然后转身对着同学们：“为什么？我们还有其它科的学习任务，不能把大把的时光都花费在博物馆这些沉默的文物身上，要想看懂这里所有的文物，将来做个考古学家不就得了吗？”

几个男生睁大好奇的眼睛：“老师，怎么能做个考古学家？”

历史老师微笑着说：“想成为考古学家很简单，那就是现在把文化课学好了，把课本上的知识完全刻在脑子里，将来还需要去高等学府深造。初中的知识是所有高深知识的基石。”

班主任胡老师笑着走过来：“考古学可是一个庞大的知识体系，不能说它保罗万象，起码也得说它首先包括地质学，人类学，古生物学，语言学以及宗教、地域风情、自然科学等门派。”