第59章 定向运动之校园定向（1/2）

国家有政策，课间一小时。所以，王一夫更愿意深入了解定向运动了。

一次与刘老师及某私立大学的刘光大老师一起去参与了一次定向运动活动。此次只是个活动，重点在于让大家领略定向的基本程序与道理，发掘定向运动的魅力。所以设计的只是平面地图，容易识别。活动是从第一个点按顺序到在下一个点用指卡打卡，算是完成一个点标。运动中，打点顺序不能错点或漏点，以用时最少者胜。我勇敢地参加了比赛，或因为只是平面的，各个点位都可以看到，所以地图失去了其真正的作用，而判断东南西北或前后左右确实需要费心判别的。我调动起自己的运动细胞及方向判断力，完成了全程，同组的成绩还不错。在这个活动中，有的人与他人相互商讨、指责，却最后需要靠自己的分析和判断决定自己要前进的路，直到走完自己的全程。

这次的体验给我一个印象，定向运动不只在野外进行，在操场上、在平面空地上进行，在室内、商场进行都将是更简便易学的，也更省去培训和辅导的时间与精力，新人容易介入到活动中来。那么，如果从填补教育缺失来考虑，将定向运动引入到学校的体育课中，丰富充实了体育课教学，让学生们学习等高线的知识与识别，将是一种普及教育，并可在学校的运动会上，只在操场上设立多个点标，一套计时设备加指卡打卡，即可开展定向活动。比智慧、比体力、比速度，这项活动不正实践了学校寓教于乐的教育方法吗？而有资格推广该项运动的团体自然是我们民间体育运动协会。

在详细倾听了刘老师对于定向运动发展的描绘，以及对于各地定向运动发展状况的研究判断，我们认为定向运动仍属小众运动，而且需要专业制图人及辅导人员及计时设备才可以进行，并且在一个人玩过一次以后，很难再次消费该项目等原因，基本定位于此项目不适宜于大众活动。但是，定向运动中的一个关键环节是等高地图的识别，这可以弥补我教育中的缺陷，让更多孩子从小就能有机会了解等高线并认识到等高地图，让更多的成人有学习新知识的机会得以进步和提高，这将是功德一件的事业呀。

而登山协会本就是个民间组织，所以吸引并网罗各类的体育运动人才，才是协会可持续发展的有力武器。协会也唯有推陈出新，引领时尚运动，才能够立足于不败之地，让大众和会员及集体会员一心向协会，跟着协会向前发展。

于是，与刘老师一起立即形成材料，从定向运动的介绍到发展现状，从定向运动的专业性到普及性，从小众化活动到群体活动等各个方面进行了深入的论述，并最后提出向大、中、小学校推广定向运动的方向，在学生中率先启动定向运动，逐步普及到社会层面的可行性报告，上交协会理事会讨论。

定向运动项目在理事会上，一致通过。但难题还是很多。理事们提出许多难解问题及收益方式：没有本地成功案例，不易直观地展示和说服上级；向学校方向进军很好，但如何打通教育局将定向运动设立为体育课内容，实在有难度；我市定向运动人才积累还不很够用。等等。

也有的理事提出解决之道：做功课，找到开展定向运动进校园的政策支持；认识某个学校的校长，可以商讨先期以该校进行试验，一旦成型，则立起标杆，推而广之；尽快将定向运动进校园的计划报到教育局知晓，逐步再进行下步工作；加紧网罗优秀的定向运动教练、制图等人员，做好人才储备。等等。

刘老师解释为：我市专业定向运动教练是少的，但我们可在对各个学校开展定向教育时，注重培训该校体育老师成为我定向运动的业余指导员，如此将大量并尽快地补充教练员的不足，从而保证定向运动从点到面的发展。关于收益，这是在我们进入到各学校进行免费定向教学及活动中，从各国家投入到各学校体育教育的经费中提取。或许一个学校能够提供的资金不多，但如果在全市普及开来，各省成多，收益将是可观的。如果从制图与设备租赁等方面进行收费，那么，学校、社会开展定向运动时，将有更大的收费，收益自然可观。