11.观察（一）（2/2）

“您是认真的？让一个男孩在盗贼、野兽、危险种出没，夜间气温骤降足以导致冻伤、冻死的野外生存7天？请上校为我解释一下做出这种决定的理由和必要性。否则属下只能理解为私刑。”

“布伦希尔少校，对上校怎么能用这样的语气，你——”

“正因为是上校，我才只是这样说话，将罗兰交由我照顾的，正是上校！”

母狮守护幼子的彪悍眼神逼退提尔，了解到一起青梅竹马同样敬仰李林。不是对自己越距无礼行为无可容忍，绝不会用这般强硬的语调。可少女心中的包容和敬仰正发生冲突，矛盾焦躁之中难以遏制冲动的布伦希尔将尖锐又清澈的眼神洒在李林的脸上。

“也许上校有不能说出口的理由和用心。但我还是希望能得到解释。”

没用使用约束上下级关系的而是源自个体自我意志的【我】来称呼自己，用词上的区别清晰表达出灌注情感后的波动和立场发生微妙变化。

“这也是亲子教育的一部分。只是现阶段方式可能有点过激。”

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