第29章 破难奋进，筑梦前行（2/2）

成奇勋强压着怒火，说：“现在不是追究责任的时候，赶紧想办法解决。” 他们立刻组织人员对设备进行全面检查，列出问题清单。同时，与供应商进行严正交涉，要求对方换货或者退款。供应商一开始百般推脱，声称设备符合合同约定的标准。曹尚佑据理力争：“你们提供的设备根本无法正常使用，这严重影响了我们分校的教学准备工作，你们必须承担责任。” 经过多次艰难的谈判，供应商最终同意更换有质量问题的设备，并给予一定的赔偿。

一波未平，一波又起。当地教育部门在对分校的筹备工作进行检查时，对课程设置提出了严格的整改意见。教育部门认为，分校的课程过于注重文创技能培养，而忽视了基础学科教育和残障儿童的心理辅导课程。这一意见让成奇勋和曹尚佑意识到，在课程设计上确实存在考虑不周的地方。负责课程设计的小王，有些委屈地说：“我们是想突出文创特色，没想到忽略了其他方面。”

成奇勋和曹尚佑组织课程设计团队，重新研究教育部门的要求和残障儿童的教育需求。他们邀请教育专家进行指导，查阅大量国内外特殊教育的成功案例，对课程进行全面整改。在课程调整过程中，他们增加了语文、数学、英语等基础学科的课时，同时开设了专门的心理辅导课程，配备专业的心理咨询师。经过一番努力，课程设置终于得到了教育部门的认可。

在一个繁星点点的夜晚，成奇勋和曹尚佑再次来到分校施工现场。看着忙碌的施工场景，教学楼的轮廓逐渐清晰，他们心中感慨万千。成奇勋说：“尚佑，这一路走来太不容易了，但我们离目标又近了一步。” 曹尚佑坚定地说：“没错，不管还有多少困难，我们都要坚持下去，让这所分校成为残障儿童梦想起航的地方。” 他们的眼神中透露出对未来的坚定信念，仿佛在向世人宣告，无论前方有多少艰难险阻，他们都将为了残障儿童的教育事业勇往直前。