第六十三章德育智育（2/2）

“同学们，今天的课就先上到这里先，老师现在有要事要去处理。现在下课。”

“墨老师平时最注重课时了，还从没发生过课上到一半，放下课去处理别的事情的情况，是不是出什么大事了？程婕你离门边最近，听到什么了没？”

“没听清楚，只听到林长官发火了，正到处在找墨老师呢！”

谢馨怡对众人说道：“肯定是出大事了，不然墨老师不可能会放下课不上的。走，我们一起去看看，为老师撑腰去。”

“对，走。”

“你们快跟上。”

“长官，我来了。”

“欧阳妹妹，麻烦你先带王家壮出去先。”

“好吧！”

“我想周航已经告诉你，发生了什么事情了。墨树，你行啊！我把平都市教育事业这么重要的工作交给你来负责，你是怎么履行你对我的忠诚地？我把民族未来的百年大计交给你，你又是怎么教育学生的？”

砰。

“长官，属下有负你的嘱托，请长官责罚。”

墨树平静的认错态度，反而让林凡更火大。

“墨树，你很好！古人有云：养不教，父之过，教不严，师之惰。既然你知道自己有错，那我就罚你......”

墨树是生化人，惩罚对他们来说一点意义也没有，林凡这是被气糊涂了。

“我都让你给气糊涂了，就罚你全权负责处理这次校园欺凌事件，以及给我想一个办法如果杜绝此类事件再次发生。”

“长官，减少以及杜绝此类事件再次发生的办法，属下的建议就是恢复德育课程，以及加强德育和法治教育。”

在听到墨树建议的瞬间，林凡马上意识到了，此次事件在教育方面的责任可能是自己。也就同意了墨树提议，马上恢复德育课程。“墨树，我在这里给你道歉了，刚才是我错怪你了。”

“没事，长官。”

人无完人，也有林凡犯错的时候。林凡为了这批大龄学生，能尽快掌握他们落下的知识点，命令墨树砍掉了一些林凡当时认为不重要的一切课程，诸如思想品德课等等等等等。凡是跟德育有关的课程，当时都让林凡给砍掉了。有关德育、智育、体育这几方的含义和意义林凡是知道的，但对它们还没有一个清晰的认知，以为德育不重要。

经过此次教训后，终于让林凡认识到德育的重要性了。也让林凡对下面这句话有了更深的认知，‘智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。’

德育与智育的根本区别就在于，智育突出知识、技能的传授和学生能力的培养，而德育最根本的使命是育人，使学生“成人”。

在后世应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

从未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。

不重视德育的严重后果，让林凡吓出了一身冷汗，辛亏发现的早。在有了预防此类校园欺凌事件再次发生的方法后，林凡更想听听墨树打算如何处理这次校园欺凌事件了。“墨树，你能现在对我说一下，你打算如何处理这次事件的吗？”

“可以啊！长官，你也说过，养不教，父之过，教不严，师之惰。你看这样处理可行否，在公开道歉外，对加害者处罚如下，就是让其父母陪同加害者一起服刑一个星期至二个月不等的社区服务。如果孩子不愿服刑，予以留级作为处罚。做错事，必须得处罚。长官，这样处罚可行否？”

“啊！”

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