第1891章 懂与不懂（2/2）

邓红梅曾经评价说，“这是首很严谨的三声部结构，具有很强的咏叹性。音乐精炼集中，感情充沛。时而壮美严峻，时而真挚深情的乐思，绵延始终。”

秦放歌对学生讲时，则说，“前奏曲部分，需要特别注意中音部，抒情的旋律始终贯穿，如同一支小提琴很庄重，崇高的演奏着，然后，把旋律带到降b大调，交到低音部去，从开始到结束，整曲懂是以坚韧的节奏衬托着。”

“颤音由静谧，仿佛微波荡漾的伴奏衬托，如同长旋律歌唱的感觉，弹出一个基础音，随后不停的，极轻的开始音的交替，不用保持一定次数的振

动，尽可能的达到平稳流利，结尾停在主音上。”

“旋律刚由这里产生，接着上声部出现似询似诉的音调，旋律重复着中声部以及切分音，曲谱上表明了色彩，忧郁的。”

“色彩慢慢变得光明起来，旋律的呼吸越来越宽广，越来越坚定，出现倾向于降b大调的音调。”

“这里，颤音第四次出现，与其同时出现的是流畅跳进的伴奏。”

“低音的颤音要弹得黯淡，这是要准备新的感情的增涨，之前出现过的音调，现在低音和高音区依次出现，但呈现出和之前不同的全新的色彩。演奏的时候，必须要突出前后的不同来。”

“前奏曲快要结束的时候，音乐宏伟，音流在回声似的颤音中逐渐消逝。”

“声部进行必须达到清楚同一手上的两个声部的声响突出分明，并要达到声部进行的平稳流畅和优美的连贯演奏，有各自不同的音色，这样会更加有效果，也更吸引人。”

“练习的时候，先把每个声部分开进行练习，等练好之后，然后再合起来练习！自己在演奏的时候，脑子里一定要清楚，每个声部的特点……”

秦放歌边说边弹，完全是以争分夺秒的速度。

好在商周集中精神，勉强算是能跟得上他的节奏。他大概也清楚，这可能是还是秦放歌放慢了速度的结果，不知道他平时跟肖雨然她们上课的时候，都是怎么讲的。反正他每周教她们两个的时间也不多就是了，大概就是两个学生一个晚上的时间！

音乐学院就这么大点地方，可以说，秦放歌在学校里做了什么，吃了什么饭菜，只要肯定用心去打听，基本都是可以查到的。只是，大家不会那么无聊罢了！在音乐学院的学生心中，打听秦放歌的八卦只是茶余饭后的消遣事情，主要任务还是搞好自己的学业！

秦放歌也没办法，他必须抓紧时间讲快点呀！

他这也还才讲前奏曲部分，赋格部分的演奏难度更高。

这样的复调音乐，也确实能把人的脑子给绕晕。

赋格曲是四声部的，但真正用四声部的地方其实不算多，对很多学生来说，这无疑是天大的好事。

只是，商周并非一般人，他也是有着“钢琴天才”称号的呢！别的不说，志气还是相当高的。他想做的，就是向困难发起挑战，这也是突破自我极限的好办法。

这会，商周的脑子全速运转，和其他学生一样，他也没曲谱可看，都烂熟于心，不对自己狠一点还真是没办法在秦放歌面前露面。

秦放歌仍旧还是先帮着他理清楚作品的结构，“赋格，先是呈示部，结束于降b大调。主题的进入顺序为；主题——中音声部，答题——高音声部，主题——低音声部，答题——次中音声部。演奏的时候，各声部的音质色彩都要有明显的区别，多练习吧……”

“发展部份，主题在第二声部进入，接着在13小节后半的第四声部进入，第15小节主题的高音部进入。需要注意，第17，18小节是二声部主题密集接应句。”

“随后又是一个发展部，第四主题以c小调进入，第一声部主题完全相同的在第21小节后半进。第二声部主题在第23小节进入，并把调性转回g小调。”

“第28小节起由第一声部、第三声部、第四声部作密集接应句，第一声部主题在前半小节，第三声部紧接在后半小节。第四声部在第29小节进入，四个声部交替演奏。直至第31小节后半， ＞＞