第九十二章 胡迟引发的改革（1/2）

胡迟因为带班有方，学校交给他一个任务，让他带领全校班主任进行班级管理模式改革。全校十八个班级，在十八个班主任里面，他是最年轻的一个。因此，有些老教师根本不相信胡迟的改革方案。

改革方案的第一条就是每个班级增加一个副班主任。副班主任有班主任选定。可以是班级任课的老师，也可以是其它班级任课的老师。

如此以来，全校增设了十八个班主任。如果按照班主任费用的一半发放副班主任费，这也是一趣÷阁不小的数字。校长有心取消胡迟的这个方案，可在胡迟的坚持下，此条款不得不保存下来。

改革方案的第二条就是取消课代表制度。学生可以选择老师的课。这一条深得同学们的称赞，可有些不知名的老师害怕没有选自己的课，因此持反对意见。

胡迟做了大量的工作才说服他们，学生可以自由选择老师，这样就不存在师生矛盾问题，给了学生更多的自由，可以更大限度地发挥学生的主观能动性。

胡迟的改革是在校长的安排下进行的，胡迟的改革方案是通过学校眼睛决定的，这不是他一个人的事，是关乎学校命运的大事。偶然有老师反对，也被胡迟最后说服了。课代表的取消，给了同学们更多的自由和老师单独沟通。不再依附于课代表传达消息，大家可以自由出入任课老师的办公室。

改革方案的第三条是学校设立学生会。选出七个学生会干部，负责全校各项具体工作。张一别被选为学生会主席。陈宸被选为副主席。七个学生会干部，尖刀班占两个，且是最重要的角色，他俩其实就是胡迟的代言人，胡迟把全部工作交给他俩去做。

改革方案的第四条是开设课外书阅读课。学校选定课外书必读书目，学生自己可以选读的部分自己从图书馆自选。

改革方案的第五条是交换家庭，体验不一样的人生。这让大家兴奋不已。每个同学把自己的家庭信息登记在册，大家可以自由选择去体验的家庭。

方案的第六条是组成课外学习小组。课外学习小组一组十人，实行三三四制度。即三个初一学生、三个初二学习和四个初三学生。学习小组出了组团写作业，可以开展丰富多彩的课外活动。

方案的第七条是社会实践。大家可以自由结伴走向社会做自己觉得有意义的事。可以做记者，可以做志愿者，可以深入政府机关调查研究社会问题。

方案的第八条是和国外的某初中建立联校，进行交换生活动。可以根据自己的情况，初中出国留学。他们选择了美国克林顿家乡的一所初中作文联谊学校。

方案的第九条是定期举行成长汇报会。每班选择一名学生上台演讲。

方案的第十条是知识竞赛活动。

以上十条改革方案放在了校长的办公桌上。校长看了，先是吃了一惊，之后仔细思考了一下，觉得很有道理。本是一个班级改革，最终演变成学校改革，这在校史上还是首次。

校长的政绩载入史册。胡迟的改革方案也成了大家效仿的楷模。

各班很快进行了新的教学模式，而尖刀班的学生没有一人外流。却又两个班的学生涌入尖刀班，胡迟不得成立两个尖刀班，大家自由选择教室授课。