第3章 课堂内外（1/2）

第二天一大早，学生们准时坐在教室里，等待着他们大学生涯的第一堂课，按照课程表上的安排，是于主任的英语语音课。伴着上课铃声响起，于主任走进了教室。站在讲台上，用和蔼的眼神看着一位位台下的新生。之后介绍自己和这门所讲的课程，“同学们，大家好，我是你们的老师于丽，也是你们的系主任。今天我要给大家上的语音课是你们大学时代的第一节课，相信许多年后大家都会记忆犹新的，所以大家要好好听讲，积极表现啊！”

她顿了顿，接着说：“英语语音是最基本的知识，也是大家最先接触到的外语，所以大家不陌生。但是原来大家学的都是为了学好英语而学习，而今天我们就来学学语音本身的发音技巧。大家从英语启蒙开始已经被老师们教导过了，只是现在我们要系统地学习，大家会发现原来读了很长时间的语音竟然不是标准的发音，不要犹豫，有地方腔调的同学要及时地纠正过来，我希望大家要专心听讲，积极发言，勇敢地说，逐渐大家的发音就会进步很大了，光闷声坐着不出声可不好，那样永远也说不出一口标准的英语啊。大家听明白了吗？”

“听明白了。”台下同学们高声回应着于主任的问题。接下来，于主任指导着大家翻开书本，熟悉上面的单词，语句，就开始从最基本的音标开始，边教读音边教口形，还教大家用手感受一下口形变化，教完一段书本上的话就开始鼓励学生们站起来大声地读，尽量读标准，她认真地听着，然后再纠正错误。

小芳是第一个站起来读的同学，和她干脆爽快的性格一样，读的十分流利，一听就是认真练习过多遍了，于主任点头表示认可，又说道“下一个”。小万本没有打算站起来，还是被小芳的勇气激励着，也接着站起来了，其实站起来后由于紧张真有些头发蒙，不知所措，但还好提前预习帮上忙了，开始大声读着，越读越不紧张了，很快读完了一段内容。接下来又有几个同学也读完了，于主任对这轮同学们的表现做了点评，“非常肯定大家的勇气可嘉，这几名同学大胆地站起来读，是一种积极的表现，其他同学也要向这些同学学习。经过刚才大家的朗读，我发现了一个问题，有些同学说普通话说得很好，大概是家乡在北方方言区，这样的同学发音时会有些舌头发硬，发英语语音时有些不准确。处在南方方言区的同学，普通话都有一股南方腔调，但是英语发音比较灵巧。所以我希望大家平时不要仅和自己方言区的同学交流，也要和来自四面八方的同学多交流，这样就不会单一地处在一种语言环境下了。千万不能只局限于自己的方言圈子，周围都是一种发音特点的，就彼此看不到错误在哪里了。”

经过第一轮同学们的表现，第二轮又开始了。于主任问“哪个同学先来？”大家都在琢磨自己的发音，一时之间没有回应的。这时，小欧站起来，于主任鼓励地点点头，示意他可以开始了。

小欧听从指导，吐音清晰，语速适中，读完了文章。于主任笑笑，用赞赏地语气表扬道“不错，这个同学发音很好。”座位上的小欧很安静，脸上露出了骄傲的神色，其实，出生在南方的他，自幼开始接触到外语，优越的教育环境让他学到正宗的英文发音，加上自己聪明勤奋，自然是打下良好的基础了。

这一堂课基本上同学们都发言了，于主任也大体上掌握了同学们的语音发音水平，她细致认真地帮大家分析为什么发音不标准，让大家心服口服。

小万的发音不太标准，按照于主任的建议多和不同地方来的同学多交流，她和小欧讨论了起来，怎样发好音。小欧说：“别着急，其实你不是特别不标准，外行人听不出什么来。”“别说了，刚才听你读的，我就发现自己的差别有点大了，以后多指教啊。”“不客气，用什么问题尽管问。”“有你这句话我就放心了，别嫌我烦啊。”